Tanqidiy fikrlashni o'rgatish uchun 4 qadam

Ushbu post dastlab bu erda Oppida.co-da nashr etilgan.

Agar siz "Tanqidiy fikrlash 101" deb nomlangan onlayn kursda odamlarni boshlab, ular dunyoni zabt etishga tayyor bo'lishsa yaxshi bo'lmasmidi?

Avstraliyalik yosh tadqiqotchilar jamg'armasi 2012–2015 yillar davomida tanqidiy fikrlash ko'nikmalariga talab 158 foizga o'sganligini ko'rsatmoqda.

Agar tanqidiy fikrlash 101 mavjud bo'lsa va u samarali bo'lsa. . .

Afsuski, umumiy tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini mazmunsiz o'rgatish muvaffaqiyatsiz bo'ladi. Hatto mutaxassislar o'z bilimlarini domenlar o'rtasida uzata olmaydilar. Masalan, nevrologlar yurak muammolarini tashxislashda so'rishadi (biz kardiologlar miya shikastlanishini tashxislashda ham adolatli bo'lishlari kerak deb taxmin qilamiz).

Agar bizning jamiyatlarimizdagi eng yorqin chiroqlar fanlar bo'yicha tanqidiy fikr yurita olmasa, qanday qilib o'quv dizaynerlari ushbu mahoratni o'rgatishga umid qilishlari mumkin?

Yaxshiyamki, dizaynerlarni o'rganish barcha kurslarida tanqidiy fikrlashni o'rgatishi mumkin. Ta'lim bo'yicha tadqiqotchi Daniel T. Villingham tavsiyalari asosida darslarni loyihalash jarayoniga qo'shishingiz mumkin bo'lgan bir necha bosqichlarni ishlab chiqdik, u Yangi Janubiy Uels Ural Ta'lim bo'limini K-12 konteksti uchun tayyorladi. Biz ularni kattalar uchun mo'ljallangan o'quv qo'llanmalar dizayni modellariga moslashtirish uchun yaratdik.

1-qadam: Ish joyida tanqidiy fikrlash ehtiyojlarini tahlil qiling

O'qituvchi dizaynerlar bu birinchi qadamni yaxshi ko'radilar, chunki bu sizning kursingizni loyihalash jarayonining bir qismi - ehtiyojlar tahlilini o'tkazish. Siz faqat bitta kichik qadam qo'shasiz. O'quvchilar kundalik ishlarida bajarishlari kerak bo'lgan tanqidiy fikrlash ko'nikmalari haqida o'ylang.

Masalan, hamshiralar retseptlangan dori-darmonlarni ularning bemorlar bilan o'zaro munosabatlari va boshqa dori-darmonlarni tushunishlari asosida baholashlari kerak, savdo bo'yicha vakillar esa potentsial mijozlarni biznes ehtiyojlarini izohlash orqali tahlil qilishlari kerak. Dizaynerlarni o'rganar ekanmiz, biz ushbu tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini kashf etamiz va o'qitamiz.

Dizaynerlarni o'rganish uchun asosiy izlanish - tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini intizomga qarab o'zgartirish.

2-qadam: Tanqidiy fikrlashni o'quv maqsadlariga kiritish

O'qituvchilar tanqidiy fikrlash uchun bitta oddiy iborani ishlatishlari mumkin: "(_______ (yozuvchi / matematik / okeanograf yoki ular o'qiyotgan narsa kabi) kabi o'ylanglar").

Ular asosiy g'oyani to'g'ri tushunishdi, ammo yangi boshlanuvchilar mutaxassislar kabi sehrli fikrlay olmaydilar. Ularni aniq ko'nikmalarga o'rgatish kerak.

O'rganish dizaynerlari, odatda, ehtiyojlarni tahlil qilgandan so'ng, o'quv maqsadlarini qurishni boshlaydilar. Tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini qo'shish uchun, ehtiyojlaringizni tahlil qilishda topilgan ko'nikmalarni ularning tarkibiy qismlariga bo'ling. Keyin, siz ushbu maqsadga erishish uchun o'zingizning o'quv maqsadlaringizni qurishingiz mumkin. Masalan, yozuvchi muayyan format asosida tahrirlashni o'rganishi mumkin, lekin avval formatni o'rganishi kerak.

Dizaynerlarni o'rganishda muhim tadqiqot - bu domenga oid tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini aniq o'rgatish.

3-qadam: Faqat etarli ma'lumot bering

Ma'lumot axlatxonalari yomon rapni olishadi. Ammo, tanqidiy fikrlash uchun sizga ma'lumot kerak bo'ladi.

Intuitiv ravishda, bu mantiqiy. Mavzuni bilmagan holda baholash mumkin emas. Shubhasiz, odamlar matematik tushunchalarni matematik tushunchalarni tanqid qila olmaydi. Shunga o'xshab, tarixchilar ham dastlabki hujjatlardagi noto'g'ri fikrlarni aniqlash uchun davrni chuqur anglashlari kerak.

Shuning uchun mutaxassislar yillar davomida o'rganishadi.

Ammo bizda odamlarga yangi ko'nikmalarni o'rgatish uchun yillar kerak emas, agar bitta mahoratning o'rtacha umri 5 yil bo'lsa.

Rivojlanish davrida biz qaysi domen to'g'risidagi ma'lumotni muzokara qilinmasligini hal qilishimiz kerak. O'quvchilaringiz o'z vazifalarini bajarishlari uchun qanday bilimlarni talab etadilar? Boshqa variant shundaki, biz o'quvchilarga bilimlarga asoslangan har qanday savollarni tezda topishga yordam berishimiz mumkin.

Afsuski, ishlash tayanchlaridan foydalanishda bizning biologiya bizga qarshi ishlaydi. Bizning ishlaydigan xotiramiz bir vaqtning o'zida juda ko'p ma'lumotlarni saqlashi mumkin. Shu sababli, bilimlarni ishchi xotirasida saqlashga harakat qiladigan har bir kishi tanqidiy fikrlash uchun etarli joyga ega bo'lmaydi. Aslida, mutaxassislar ishchi xotirada ko'proq joy yaratish uchun ko'pincha alohida ob'ektlarni birlashtiradilar.

Dizaynerlarni o'rganish uchun tadqiqotga asoslangan muhim yutuq - tadqiqot bilim va tanqidiy fikrlash qobiliyatlari alohida emasligini va chuqur bilimlar tanqidiy fikrlash qobiliyatimizni yaxshilaydi.

4-qadam: Tanqidiy fikrlashni rag'batlantirish uchun o'quv faoliyatini loyihalashtirish

Amaliyot orqali mutaxassislar mutaxassislarga aylandilar. Ammo mashq qilishning yaxshiroq usuli bormi?

O'zingizning o'quv mashg'ulotlaringizni rivojlantirayotganda, Villingham tanqidiy fikrlashni rag'batlantiradigan va bizning o'quvchilarimizni mutaxassis bo'lish uchun tez yo'lga qo'yadigan ikkita turni taklif qiladi: 1) ochiq savollar va 2) muammoning chuqur tuzilishini aniqlash.

  • Ochiq savollar

Ismdan ko'rinib turganidek, ochiq savollarga aniq va to'g'ri javob yo'q. Buning o'rniga, o'quvchilar yangi echimlarni aniqlash uchun dastlabki bilimlaridan foydalanadilar. Ko'pincha, real dunyo muammolari o'zlarini ochiq savol sifatida taqdim etadilar, chunki kamdan-kam hollarda bitta echimni topib bo'lmaydi. Kuchli munozaralar, shuningdek, o'quvchilarga ijtimoiy o'rganish imkoniyatini beradi, chunki ular hamma ham ular kabi o'ylamasligini tushunadilar.

  • Muammoning chuqur tuzilishini o'rgating

Muammolar yuzada turlicha ko'rinsa ham, ularning chuqur tuzilishi bir xil bo'lishi mumkin. Chuqur tuzilish tabiatan mavhum bo'lganligi sababli, o'quvchilar buni tushunish qiyin. Mutaxassislar ko'pincha sezilarli amaliyotdan keyin "shunchaki ko'rishadi", ammo bu tezda qobiliyatlarni tarqatishga harakat qilayotgan dizaynerlarni o'rganish uchun foydali emas.

Bir tadqiqot, talabalarning chuqur tuzilishini ko'rishga yordam berish uchun taqqoslash uslubidan foydalandi. Ular talabalardan ikkita sirt muammolariga, ammo o'xshash chuqur tuzilishga ega bo'lgan muammolarni solishtirishlarini so'rashdi. Masalan, ikkita talaba yuk tashish muzokaralarida ikkita xalqaro kompaniyaga qarshi tortishuvga kirishgan. Muammolar boshqacha bo'lishi mumkin, ammo ikkala muammo ham chuqur shartnoma asosida hal qilinishi mumkin.

Shunga o'xshab, dizaynerlarni o'rganish jarayonida o'quvchilar pastki bosqichlarni yoritib, ularga asosiy tuzilmani ko'rishga yordam berishlari mumkin. Biz buni yozuv jarayonida aniq fikrlarni ajratish, fazalarni rejalashtirish, tuzish va tahrirlash orqali amalga oshiramiz. Shunga o'xshash fazalar (bir nechta qo'shimchalar bilan) dizayn jarayonida qo'llanilishi mumkin. Yorliqlash orqali o'quvchilar bir necha vaziyatlarda miya hujumining chuqur tuzilishi qanday qo'llanilishini ko'rishlari mumkin.

Dizaynerlarni o'rganish uchun tadqiqotga asoslangan muhim qadam - tanqidiy fikrlashni o'rgatish mumkin.

Nega tanqidiy fikrlash qiyin bo'ladi

Bizning ongimiz birinchi navbatda sayoz fikrlashga imkon beradi, chunki tanqidiy fikrlash qiyin.

Yuqoridagi qadamlar qanchalik qiyinligini ta'kidlaydi. Birinchidan, o'quvchilar chuqur domen bilimlariga ega bo'lishlari kerak, keyin ular mashq qilishlari kerak va nihoyat, mutaxassis maqomiga erishish uchun ular bilan aloqa qilishlari kerak. Nima uchun ko'pchiligimiz hech qachon mutaxassis bo'lmasligimizni tushunish oson.

Shu bilan birga, bu qadamlar dizaynerlarga umid baxsh etadi.

Siz tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini o'rgatish uchun onlayn kurslarni loyihalashingiz mumkin. Aslida, amaldagi amaliyotga bir necha marta tegizish bilan, ehtimol siz u erga allaqachon kelgansiz.

O'z ehtiyojlaringizni baholash jarayonida tanqidiy fikrlash o'quvchilaringiz bilishi kerak bo'lgan ko'nikmalarga qay darajada mos kelishi haqida o'ylab ko'ring. Keyin, tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini o'quv maqsadlaringizga qo'shing. Kursni loyihalashda ular yo'qolmasligi uchun etarlicha domen ma'lumotlarini qo'shishingizga ishonch hosil qiling. Va nihoyat, o'quv mashg'ulotlarida ochiq savollarni qo'shishni yoki chuqur tuzilish usullaridan birini ishlatishni o'ylab ko'ring.

Voila! Siz hozirgina ushbu 4 oson qadam yordamida tanqidiy fikrlashni kursingizga qo'shdingiz.

Oppida biz sizning o'quvchilaringiz bilan yanada chuqurroq aloqada bo'ladigan boshqaruvni boshqarish tizimlari orqali dinamik o'quv muhitini yaratishga ishonamiz. Loyihani boshlamoqdamisiz yoki tarkibni etkazib berishni boshqarish uchun tiz cho'kkan bo'lsangiz ham, Oppida sizga dizaynni o'rganish uchun yordam beradi. Bizning asoschimiz Bianca Raby bilan tezkor maslahatlashuvni yo'lga qo'ying va qanday qilib sizga onlayn-kurslarni boshqarish, loyihalashtirish, rivojlantirish va kursni hayot tsiklining har qanday bosqichida rivojlantirishga yordam berishimiz mumkinligini bilib oling. Raqamli dizayni qanday yaratishni yaxshiroq tushunish uchun bizning BEPUL Dizayn Raqamli Ta'lim Kursimizga yoziling.

Yozuvchi bio

Jey K-12 o'qituvchisi va o'rganish bo'yicha ishtiyoq bilan erkin yozuvchi. Siz uning sinfda yangi o'qitish strategiyalarini sinab ko'rganini yoki ular haqida Internetda o'qiyotganini ko'rasiz. O'qish haqida o'qimaganida, uni tobi bilan birga, kutubxonada osgan holda topish mumkin.

Uni LinkedIn-da kuzatib boring.

Adabiyotlar

  1. 4-bet, Yangi asoslar: Katta ma'lumotlar yoshlarning yangi ish tartibi uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni ochib beradi, Yosh avstraliyaliklar jamg'armasi, 2016 yil.
  2. 11-bet, Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingem. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.
  3. 6-bet. Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingem. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.
  4. 12-bet, Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingem. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.
  5. 10-b., Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingem. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.
  6. 10-b., Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingem. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.
  7. 9-bet, Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingem. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.
  8. P.8, Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingham. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.
  9. P.8, Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingham. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.
  10. S.8–9, Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingem. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.
  11. P.4, Tanqidiy fikrlashni qanday o'rgatish kerak, Daniel T. Villingem. Ta'lim: Kelajak chegaralarining vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan qog'ozlari seriyasi, sentyabr 2019. Yangi Janubiy Uels Uels Ta'lim bo'limi tomonidan topshirilgan.